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                    《對話中青年教師 談談中青班教學》系列訪談實錄之一

                    發布時間:2022-07-05



                    編者按:

                    近些年,校(院)中青年教師在中青班授課比重不斷加大,一些青年教師在教學上積累了豐富的經驗,對如何提升教學效果也有深入的思考。教務處采訪組將采訪相關教師,通過坦誠的聊天訪談加強教師與教師、教師與教務人員的溝通交流,以期不斷提升主體班的教學質量和中青年教師的教學能力。每期采訪結束后,將發布訪談實錄,為青年教師和新入職教師解疑釋惑,提供學習參考。

                    本期采訪的教師是領導科學教研部的江文副教授,主要圍繞“教師的基本功”、“如何上好一門講授課”、“青年教師如何成長”等問題展開。以下為訪談實錄。

                    (采訪組成員:陳聰、吳一鳴、王倩)


                    采訪組:您在62期中青班教學評估中排在第一位,本學期的選修課也排名第一,而您是講領導科學方面的課程,這對青年教師來說挑戰很大。您是怎么做到這么受歡迎的?

                    江文:首先感謝教務處開展這項訪談活動,我只是一名普通黨校教師,談不上經驗,談一點自己的工作體會。

                    要想講好黨校的講授課,首先我認為教師“打鐵必須自身硬”,要具備一定的基本功。

                    在個人品質方面,一是理想信念堅定、黨性要強,樹立“課比天大”的價值理念;二是勇于創新,不能故步自封。比如我講課給自己設立了“三不講”原則:書上有的不講;別人講過的不講;自己講過的也不全講,我的課程更新率每年都在30%-50%左右;三是堅韌皮實,心態上要堅韌,身體上要皮實;四是謙虛明達,甘當小學生,通達明理;五是盡責守紀,這是基本底線。

                    在必備知識方面,黨校教師除了本專業知識之外,還應該具備三類知識儲備。一是馬列經典理論知識,掌握馬克思主義看家本領;二是黨史黨建知識,對“四史”和黨的建設基本理論要爛熟于心;三是哲學文化知識,增強教學的思想性、思辨性。

                    在關鍵技能方面,一是話語轉換能力,也就是將學術語言轉換為政治語言、群眾語言的能力,特別要注重化繁為簡,干凈利落;二是調查研究能力,既要做好理論研究,也要做好實證調查;三是人際溝通能力,也就是能和學員進行良好的溝通,始終圍繞學員展開教學,避免自我顯擺,過度教學(over-teaching);四是深度學習技能,像海綿一樣吸收一切知識和經驗,并在每次授課后逐一彌補之前的短板;五是語言表達能力,要學會語言藝術,抑揚頓挫、排比、疊詞、反問等;六是分析歸納能力,也就是日常教學中的點評,要能在學員發言之后,及時總結凝練理論觀點的能力。

                    在具備這些基本功的前提下,要把一門講授課上好,重點關注以下幾個方面。一是夯實理論基礎。以《習近平總書記關于選人用人重要論述》這門課來說,主要是研究干部制度相關問題,比如干部成長規律,干部選拔標準,干部考核評價,干部激勵等,已經有很多成熟的理論支撐。要用“古今中外法”,把干部制度的理論邏輯、歷史演變、中西差異都要進行系統梳理,確保授課的理論深度和厚度,在理論上讓學員信服。

                    二是足夠多的調查研究,近些年我與中組部、市委組織部、國資委等單位合作完成了關于組織人事方面的十余項課題,覆蓋了黨政干部、事業單位、國有企業各方面的干部,積累了很多的原始數據和原創性成果。將自己的科研成果有效運用于課程教學,教師自己會更自信,授課也更具說服性。

                    三是多和學員溝通,可以通過與學員座談交流,聚焦于某一個問題的看法,吸取相關經驗,從學員的實踐工作中得到靈感與啟發。比如我的《資治通鑒中的領導藝術》這門課,其中的很多觀點是在和學員聊天過程中得到的啟發。我會從學員的經驗中抽象出一些框架模型,并在授課的過程中通過學員的問題和回應來驗證。就是“一切為了學員,一切依靠學員,從學員中來,到學員中去”。

                    采訪組:青年教師在知識經驗有限的情況下,如何上好一門講授課?您有何具體建議?

                    江文:第一,高度重視第一次亮相。青年教師入校無論參加任何活動,第一次一定要發揮出120%的努力,上臺即決戰,亮相就要亮劍,打造一個贏家“人設”。

                    第二,利用各種學習資源。在互聯網時代,很多精品課都可以在網上看到。應該“博觀約取、博采眾長”。以我的課程為例,我幾乎把能聽到的相關課程和資料全部都系統學習了一遍,及時補充了自身一些知識儲備的短板。

                    第三,循序漸進。青年教師準備課的時候,往往要經過學習-模仿-固化-優化的過程。我個人認為黨校教學有四重境界。第一重境界是“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”,新老師還沒有適應黨校的教學風格,有力氣沒處使,心中茫然郁悶。第二重境界是“少年不識愁滋味,為賦新詞強說愁”,老師開始慢慢找到方向感,抓住時機乘勢而上,但是還沒有形成自己的學術觀點和授課風格。第三重境界是“生不用封萬戶侯,但愿一識韓荊州”,老師通過長時間積累和歷練形成自己的風格,成為精品課教學名師,在校內外本專業領域形成較強的影響力。第四重境界是“事了拂衣去,深藏身與名”,這是最高境界。老師必須突破自我,淡泊名利,以極度謙卑、接近自然的心態不斷挑戰極限,最終做到在課堂上“從心所欲而不逾矩”,在課堂外“立德好義”,成為學員所尊重景仰的黨校名師。

                    采訪組:您認為一堂好課的標準是什么?

                    江文:我講三個便于觀察的標準。一是學員不愿意下課。好的課程讓人覺得余音繞梁,不愿離去。按照蔡元培的話來說,教師不只是“奏技者”,而要有思想和境界,其學說才能引起學員長久的思考。二是學員愿意為你的知識付費。教師要做個假設,如果學員要花錢來聽你的課,他會愿意嗎?如果結業三個月之后學員還在跟教師聯系,比如請你去講課、做調研交流,甚至遇到一些問題都來請教你,那這個課程就成功了,你的人格魅力也得到承認了。三是學員背后向校領導、組織部門推薦你的課。

                    采訪組:對青年教師成長有什么建議?

                    江文:長江后浪推前浪,青年教師都非常優秀,要說建議的話,有幾點小建議。一是胸有大格局。黨校老師是光榮而崇高的職業,要帶著使命感和責任感工作。對于首都黨校的青年教師一定要做政治上的首善表率和專業上的首善標桿,不能小富即安,小成即滿。二是要掌握規律。黨校的教學有獨特的規律,干部成長也有獨特的規律,必須要不斷地琢磨,循道而行。三是增強學習本領。黨校教師只要肯學習鉆研,總能在某一方面成就一番事業。要向書本、向實踐、向老教師、向學員多方請教。

                    采訪組:特別感謝您推心置腹、毫無保留的跟我們交流教學經驗,謝謝!



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